台灣有很多厲害的人，在做很厲害的事，但是大部分都在體制外發生，那如何真正進到體制內？
新北市教育局品德教育聯絡簿已推動屆滿十年，今年特別與專門改造教科書的「美感細胞」聯手金曲獎設計師顏伯駿進行新北市國中聯絡簿的改版升級，經過會議討論、蒐集問卷、來回修正，在十個月後正式推出新北7、8、9年級共三本全新聯絡簿，並分別以「平面、空間、時間」為主題，用6個月的實際執行完成設計。
不僅統整使用思維，釐清閱讀邏輯，同時埋入梳理資訊的線索，這些細微潛移默化的結果，真正影響的正是一種在乎品質的「品格」。兼具「思考邏輯」以及「開放思考」，新版美感品德聯絡簿推出後廣獲肯定，當然也有不同聲音，但綜觀而言，除了成功為國中學生升級美感資源，示範理性的資訊整理，也成為相當受歡迎的新政策，這一件好不容易順利進入制度裡面發生改變的設計動能，不僅是長期以來的第一例，也是美感進入教育界的起頭，全民美感設計的第一波。
美感細胞
「給我們一本課本，我們給孩子一座美術館。」2013年，柏韋與慕天、宗諺三人到了歐洲交換與參訪，這次遠行不只獲得視野上的經驗與精彩，更多的是一種對自己、乃至於對台灣的反思。回來後三人開始推動「美感教科書計劃」，將美感元素與設計邏輯導入「人手一本」的課本，至今了經歷十本課本再設計、兩次群眾募資與環島發書、共發放超過一萬多本美感教科書，從小開始培養孩子們對於美的感受與創造力。
顏伯駿 Yen Po Chun
實踐大學媒體傳達設計學系碩士，三頁文設計公司Yendesign藝術總監。長期致力於華語樂壇並持續發表亮眼作品，曾擔任2017 / 2018金曲獎、2017金漫獎、2012 / 2014台北國際藝術博覽會、2018南方以南-南迴藝術計畫、2014台北市立美術館李小鏡回顧展等大型活動視覺統籌。
美感細胞成軍以來最困難的任務
「我覺得設計真正的核心是在講「溝通」這件事，整理事情的方式和歸納資訊的方法，透過這些東西我們會對生活各種事物有更深一層的體認。」
何富菁／
這次專案計畫的組成主要來自於三位校長，以及老師主任，在教育局裡原本就有一個品德小組，因為品德教育才有聯絡簿計劃，而品德教育已經做十年了，在去年的時候也開始意識到裡面的內容必須與時俱進。
張柏韋／
我們是被橘子基金會推薦進團隊的，它是遊戲橘子旗下的單位，長期在做就是創新教育，支持各種領域的教育團隊，最一開始和品德教育小組沒有合作，但也因為這樣開始認識了彼此，並把我們納入新學年的改版計畫中，也才有這次的美感聯絡簿這個作品。
何富菁／
品德教育、美感教育其實很像，都很難透過單一的教材來教，因為美感跟品德需要潛移默化長時間養成。後來發現「連絡簿」這個每天都跟孩子密切相處的載體，可能是一個最適合切入的點。
張柏韋／
普遍說來美感關乎到一個人的存在感，一個被大家認可的好的、具美感的狀態，這需要內化到這個人本身，一個好的品德存在，確實也是一個「美感生活」的要件。而作為一個人，一個更好的狀態的存在，美感的確是必要的條件—如果你願意用這個觀點來討論的話。
顏伯駿／
一本具備美的聯絡簿，到底需要具備怎樣的特色？「美」這個的東西，不是誰說了算，它不應該是一個品味階級的分類。我覺得設計真正的核心是在講「溝通」這件事，整理事情的方式和歸納資訊的方法，透過這些東西我們會對生活各種事物有更深一層的體認。我一直很強調使用者經驗，觸發使用者、引導使用者在使用的過程中體會美感，是比較重要的事。
每一個關卡都讓需要真實浮現
「在無數次的溝通會議中，我們發現最難的是教育這個議題涵蓋的範圍太廣......」
顏伯駿／
我們會說一個東西美，是因為對於圖像、設計、材質、選紙等每個環節的仔細琢磨，而從印刷、裝幀、加工等每個細節都需要成本支撐，因為成本的考量，聯絡簿以前的做法通常是使用同學的文章，美編在圖庫找配圖，然後加上各式網路素材，比較缺乏統整性。而我們在既定的成本條件之下，到底能夠做到什麼程度？但如果我們現在不做，就不會有任何改變發生，所以我們並沒有因為成本低就放棄嘗試，而是不斷就內容的整體規劃與調整持續思考，然後看看聯絡簿還能夠延伸出什麼新的意義。
文字怎麼編排、文章怎麼放、圖怎麼配，字體是什麼，說真的我們重視的就是這些，不要小看這些基本細節，我們也完整歷經針對它們的無數挑戰，例如字體的大小等。本來以為只有７、8、9年級的孩子會閱讀聯絡簿，但後來我們發現包括老師、學生、家長都會閱讀，有很多老師都六十歲以上了，因此我們在設計上必須顧慮到閱讀上的通用性。
張柏韋／
在無數次的溝通會議中，我們發現最難的是教育這個議題涵蓋的範圍太廣，所以必須取一個最小公倍數，也就是說所有的因素都要包含在內，所有的考量因素都需要被滿足。有的人覺得古文很重要，所以就必須有一篇文言文來滿足他們，否則就要背負辜負中華五千年文化資產的非議。
每一個人都可以對教育有所主張，但那當中其實充滿了我們自己的想像，因為我們都曾經被教育，但又從沒教過別人，所以更大的困難在於這個(美感聯絡簿)出去之後，要怎麼樣應付這個想像產生的衝擊與落差，落差有好有壞，有的擁抱新設計，也有不接受的。
對於價值觀或是認知世界不同的一群人，本來就需要一個引導的過程，如果你直接挑戰既有系統和程序，那就是破局收場。必須先與老師、家長、學生的經驗站在同一邊，那要花最多時間，溝通出信任，慢慢把改變做出來。先回到原點，我們還是從功能面上去想怎樣滿足大家原本的需求。
學習整理、規劃方法的重要
「常常我們在做某一種風格，經過留白、規劃整理之後，客戶的feedback是：『這好日本風喔。』這個狀況有個很大的問題—就是它不是日本風—它應該被視為一種整理方法。」
顏伯駿／
本來還有更多環節想要闖關，例如可不可以打破欄位格式，每一頁都不一樣？我們可以像俄羅斯方塊一樣去組合，然後不要有成績不要有評分，收納成資訊區，讓大家自由地去填寫……但我們最後會遇到老師們的底線，這需要去溝通，底線確定下來後，剩下的空間再把我們的想法放進去，畢竟他們已經有經驗累積的判斷，因為那個真的是他們本質上需求。
我們在做的反而是資訊上的調整，我非常重視資訊處理邏輯，以及結構跟程序問題， 我覺得設計有一個很核心的內涵，是在說我們對一件事情如何去規劃，如果我們從小時候就習慣了沒有理由或邏輯，隨隨便便這邊就加個愛心，每天都那麼隨性的去處理或者與這些細節為伍，你如何期待他們長大會變成一個有判斷能力的人？
常常我們在做某一種風格，經過留白、規劃整理之後，客戶的feedback是：「這好日本風喔。」這個狀況有個很大的問題—就是它不是日本風—它應該被視為一種整理方法，我們對於「方法」的手法普遍很不熟悉，以至於很容易把方法跟「風格」搞混。我覺得在學生時期，真正要讓他們懂的所謂的美感，是要學會懂得用方法，而不是單純判定好與壞，因為主流風格會一直汰換，可是做事的邏輯跟方法不會。
我們到了某個年紀，當然談論的美感講的就是「生活感受」，可是那之前總是要學會如何「感受生活」，尤其在這個學習階段和啟蒙時期，不管是選文也好，或是裡面的設計，就像我們讓所有的欄位變成點狀，因為我們期待他們在書寫的時候不要被限制住，字形、直式，或橫式，甚至你可以畫畫，而不是去告訴學生說：這個欄位就是欄位，我們期待他們能夠更自由的去創作它。過去的教育就造成的結果就是老師告訴你Ａ學生就做Ａ，老師說做Ｂ就做Ｂ，最後就教出一群沒有想像力的學生。要去誘發他們發揮想像力這件事情，其實是很困難的，尤其當它是一件很不好玩的事情的時候。
美感聯絡簿改版升級，設計5大亮點
一： 開放的封面形式
三個年級的封面擁有不同主題：7年級「平面世界」；8年級「立體世界」，以紙雕效果賦予封面的小人物生命；9年級則是更開放的「時間」，封面上的點點可以連成不同圖案，它是一個遊戲，邀請每一個人拿起筆來改變它的結局，每個人的封面都可以長得不一樣。以7、8、9年級醞釀一個漸進開放的過程。
二：必要的留白空間
安排了蝴蝶頁的設計，讓它更像一本雜誌或書：從封面抽像的視覺、較為深入的文章引子，然後才進入第一篇內文。透過提供「準備閱讀」與「準備書寫」這兩個過程，讓學生能夠在閱讀的體驗中了解「為什麼有一個浪費的空間是需要製造出來」。
三：多元的閱讀觀點
長文；短文都有配圖，這次還特別為了不同年級邀請陳青琳、宋政傑、Croter等三位插畫家，創作三套完全不同風格的插畫，對於同一篇文章，提出不同觀點的視覺詮釋，這也是我們想要強調的多元觀點。
四：快速的定位月份
書頁側邊的小設計有指引功能，可以直接翻到想要的日期月份，同時賦予頁眉、標籤的做法，讓整本書有了開始與結束的感覺，邀請學生享受書寫互動。
五：防水的特殊封面
在封面印刷上，特別調到一個特殊色配一個單色或雙色，讓顏色更為飽和，我們用了消光膜（一種霧的水光），有防水特質。
一本聯絡簿的反思
「這一次，我們就好像去嘗試轉動了一組巨型機械齒輪裡的其中一個，因為一環扣一環，你必須要使出非常大的扭力這個模組才轉動得起來，但是相對的，如果有辦法轉動其中一顆齒輪，就會出現很大的連鎖反應。」
顏伯駿／
設計有很多原則，比如說色彩分配、版面配置，而對我自己來說，最喜歡的是在聯絡簿最後的欄目頁面的資訊重整。如果能讓學生第一眼就看到最重要訊息，接下來，按照優先順序自然延伸到其他部分，就表示資訊上有做出足夠份量的層級設計。
張柏韋／
這一次，我們就好像去嘗試轉動了一組巨型機械齒輪裡的其中一個，因為一環扣一環，你必須要使出非常大的扭力這個模組才轉動得起來，但是相對的，如果有辦法轉動其中一顆齒輪，就會出現很大的連鎖反應。就好像我們這一次改了新北市政府教育局一直以來的公版聯絡簿，這件事情發生的影響，就是整個新北市國中7、8、9年級約有10到12萬的學生明年將會使用一個新版本的聯絡簿，而這一次的發書量已超過我們過去的總和，它影響到所有用這本聯絡簿的學生和老師，以及未來更有可能間接影響到老師和家長對於學校教科書的想像，發生更多的改變。
顏伯駿／
我發現台灣人往往在國際上吃虧，是因為我們不太勇於發表自己，第二個原因是我們很怕做錯事，但是在我們看到很多外國人，明明能力還好，可是他們就很敢做，很敢承擔風險。我們就不禁去想，我們要透過什麼樣的方式，怎樣的載體和習慣的培養，讓小朋友願意去表達自己的想法，其實這才是我們後來主要想要溝通的訊息。我覺得在這個年紀有可能分辨不出美醜，或者說我也不期待他們這樣，但我更期待的是他們在使用之後發現，原來細節中有所謂的編排的邏輯，以及突破你的腦袋和框架去破格思考這件事，這可能是現階段最重要的。
雖然還有很多想法沒有實現，也很難一次到位，但相信慢慢一步一步去做，也許未來還有更大突破的可能。這一次做完還是蠻感動的，因為我們看見，原來只要願意去做改變，事情還是會有不一樣的結果，這是我們這次最大的感受。
