校園美感躍進!教育部推校園改造「學美・美學」聯手設計讓台灣 9 學校美感升級

2019/12/16 | | 文字整理 邱瓊慧

教育部「學美・美學」計畫成果發表,9 所台灣中小學校園大改造,有美感教室、司令台、學生餐廳,也有指標系統、電線/管線整理、垃圾與資源回收站的改善。

推動美感教育更近一步,教育部從帶動校園美學改造運動做起。今天舉行成果發表會的「學美・美學-校園美感設計實踐計畫」讓人看見了台灣校園美感的大躍進,參與的 9 所中小學從北到南,改造項目也很多元,有美感教室、司令台、學生餐廳,也有細節如:指標系統、電線/管線整理、垃圾與資源回收站的改造,透過設計的落實,讓學校真正成為美感教育的一環!

這項計畫是由教育部委託台灣創意設計中心執行,媒合學校與設計師合作,針對每所學校不同的需求,依著減法設計、閒置再造、可複製性等 3 大設計策略,改造校園。其意義在於,作為美感教育重要的前導示範,因為校園環境對學生有潛移默化的影響,透過把設計專業導入校園,從行為、環境等各方面進行更整體性的設計思考,讓師生看到設計帶來的改變。

9 所學校的改造介紹

01 苗栗豐林國小_中廊

設計團隊:創客吧有限公司,指導委員:陳永基(陳永基設計有限公司負責人)

豐林國小是偏鄉小學,中廊是學校裡唯一可以利用的半室外活動空間,學生放學後都會約在這裡集合。這個中廊位於教學樓中間,前面有操場及山景,後面有寧靜的小空間。因為年久失修,老舊昏暗,不友善的地板鋪面以及殘破不堪的佈告欄,都需要改善。

苗栗豐林國小中廊(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
苗栗豐林國小中廊(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

設計團隊在規劃時,大膽提出改變環境材料、色彩計畫以及場域延伸。先是整合中廊與後走廊空間,引入綠意、改造地坪,讓後走廊成為中廊的緩坡,讓原本生硬的走道空間變得柔和。兩側佈告欄重新設計,外觀視覺統一,圓弧造型框設計呼應花台,再配上照明,提升閱讀跟展示的趣味,讓中廊成為一個無論晴天雨天,學生都能在這裡遊戲、運動、說笑、帶導讀的多功能空間。

圖片提供/台灣創意設計中心
圖片提供/台灣創意設計中心

02 雲林山峰華德福國小_司令台

設計團隊:無有有限公司,指導委員:張光民(WDO世界設計組織區域顧問)

司令台在過去的教育空間裡是權威的象徵:朝會、唱國歌、聽師長訓誡。但在雲林山峰華德福國小,因為教育轉型,以人為本,師生間的關係也很親近,希望能改造司令台,成為師生共用的複合空間,可以辦講座或活動,或是展示藝術創作。

雲林山峰華德福國小司令台(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
雲林山峰華德福國小司令台(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

在不能拆除的前提下,無有設計張智舜總監,以雲林本地常見的野生動物「大冠鷲」為意象,取大鵬展翅、孩童們在羽翼下快樂成長的概念,來轉化這個空間。空間串連操場上的遊具設施,並在司令台新增了攀岩牆,跟單輪車斜坡整合,讓它成為師生可以戶外上課、休憩,甚至攀岩運動的半室外場域。

使用輕盈的帳篷材質,也可視需求拆下。
圖片提供/台灣創意設計中心

03 新北北港國小_教室改造

設計團隊:共序工事空間設計有限公司,指導委員:邱柏文(柏成設計有限公司創辦人)

新北市北港國小的教室很特別,當初在建造時,每一間都設有一個內嵌式的「教室準備室」,用來存放教具。不過現在教學電子化,準備室已不合時宜,這些空間常被當成倉庫堆放雜物。此外,準備室下方的老舊櫃體,原本的深度設計也不符合人體工學及使用需求。

新北北港小學教室(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
新北北港小學教室(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

設計團隊共序工事認為,這個有別於一般教室型態的小隔間,在空間的切割中加入了室內窗,讓通透感得以延續,可以提供教室更多的可能及樣貌,所以將空間改造成舞台,並結合教室前、後設置的全黑板牆及移動櫃體,打造出可因應課程內容進行多元變化的未來教室。

04 台南新東國小_學生餐廳

設計團隊:山川設計有限公司,指導委員:李尉郎(台灣藝術大學助理教授)

台南新東國小的學生餐廳建於民國 51 年,已十分老舊,且缺乏適合學生的桌椅、配餐檯。由於學校地點較為偏僻,部分學生交通不便,所以這個餐廳還兼具課後輔導的功能。改造後,餐廳必須同時作為師生用餐和上課的地點。

台南新東國小學生餐廳(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
台南新東國小學生餐廳(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

山川設計將空間及家具解構重組,利用輕便特製的家具,以符合空間機能性;此外,保留施工初期意外發現的復古牆面,配上具工藝感的吊燈,營造出獨特風格。整體空間乾淨明亮,桌椅可以有各種不同的排列組合,還有輪子可以移動、收納,需要時能化身寬敞無阻隔的大空間。

圖片提供/台灣創意設計中心
圖片提供/台灣創意設計中心
圖片提供/台灣創意設計中心

05 花蓮明禮國小_川堂

設計團隊:無有有限公司,指導委員:邱柏文(柏成設計有限公司創辦人)

學校需要一個讓孩子們可以在雨天或大熱天時也能活動的地方,但校內唯一符合的川堂,歷經地震損害,雖然已經翻修過,但還是老舊需改善。無有設計在接觸後發現,這個川堂也是凝聚師生、家長及社區居民的重要據點。因此,從孩子的視角與想像,利用入口原有的樹木意象,延展成樹屋的概念,也展現學校與自然共處的態度。

花蓮明禮國小川堂(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
花蓮明禮國小川堂(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
花蓮明禮國小川堂(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
花蓮明禮國小川堂(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

06 台北和平高中_指標系統

設計團隊:風泉設計有限公司,指導委員:張光民(WDO世界設計組織區域顧問)

台北和平高中的需求是清楚的指標系統,提供來訪的貴賓或新生明確的空間與方向辨識。過去因為缺乏這塊,所以師生自製了許多指標,但材質、尺寸、顏色......等系統不一,影響建物美觀。風泉設計在打造新的指標系統時,觀察到校園裡有許多馬賽克磁磚裝飾,便以此為發想,用簡單的幾何造型堆疊出繪圖文字,讓校園指標系統化,而繽紛的色彩應用也象徵學生的青春活力,展現無限的可能。

台北和平高中指標系統(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
台北和平高中指標系統(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
台北和平高中指標系統(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

07 新竹竹東高中_指標系統

設計團隊:風泉設計有限公司,指導委員:陳永基(陳永基設計有限公司負責人)

新竹竹東高中因為學校裡的建物散落於不同坡面,且歷經長年的變更及修建,導致原有指標系統失去引導功能,且殘破不易辨識。加上學校建物之間距離遙遠,常使賓客迷路,需要改善指標系統。

風泉設計選用台灣已故名畫家蕭如松老師於竹東高中寫生作品系列,以澄澈的畫風及沈穩內斂的色彩為基底,打造出一款竹東高中專屬、崇高精神象徵的指標系統。

新竹竹東高中指標系統(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
新竹竹東高中指標系統(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
新竹竹東高中指標系統(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

08 新北沙崙國小_電纜線及管線整理

設計團隊:東日興業股份有限公司,指導委員:李尉郎(台灣藝術大學助理教授)

在此次改造的學校中,新北市的沙崙國小是一個相當特別的案例。高炯琪校長表示,沙崙明年建校百年,校園中的電纜線、電線…等管線布滿了學校的角落,是幾十年來各項工程的「產物」,相當不好看。在東日興業的努力下,先檢測管線功能、拿掉已經沒有功能的管線後,再將剩餘的管線併同日後可能新增的內容一起整理,並以各色套環加以識別,以利後續維護。高校長認為,這是許多歷史悠久的學校都會面臨的校園問題,沙崙國小的經驗相當值得大家參考學習。

板橋沙崙國小電纜線及管線整理(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
板橋沙崙國小電纜線及管線整理(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
板橋沙崙國小電纜線及管線整理(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

09 屏東大同高中_垃圾與資源回收站

設計團隊:唐草設計股份有限公司,指導委員:陳永基(陳永基設計有限公司負責人)

作為屏東歷史悠久、規模最大的完全中學,面臨走廊上堆放資源回收桶及外掃區掃具的凌亂狀況,不但造成視覺不良的衝擊,在環境衛生上同樣令人頭痛。設計團隊唐草設計杜文傑總經理帶領團隊,從使用者行為、設計服務、減法設計著手,將資源回收桶以模組化的方式重新設計,不但外觀美化,更在功能上引導師生更精準正確地作好垃圾分類並便於清運。

屏東大同高中垃圾與資源回收站(改造前)
圖片提供/台灣創意設計中心
屏東大同高中垃圾與資源回收站(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心

外掃區掃具的部份,配合校園景觀設置儲放點,並結合休憩功能,讓同學不但不用帶著掃具橫跨大半個校園,還在掃具儲放點增加休憩座椅,讓它們自然融入校園與生活。大同高中的王郁菁校長表示,透過資源回收桶的重新設計,除了讓校園環境美觀外,更重要的是,要引導學生朝垃圾減量、減塑生活的目標努力。

屏東大同高中垃圾與資源回收站(改造後)
圖片提供/台灣創意設計中心
圖片提供/台灣創意設計中心
圖片提供/台灣創意設計中心

「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」
以全國公私立高級中等學校及國民中小學為對象,透過公開徵件,由學校自行提出校園改造需求的提案申請。今年首度辦理即有來自北、中、南、東部及外島共172所學校申請,經過評審團隊兩階段評選及實地考察後,選出9所學校成為合作對象。

而在設計團隊的徵選上,則有來自各領域的25間設計公司提出34案參加,最後由7個設計團隊雀屏中選並進行各校的美學改造專案。2020將開放第二波學校申請。

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