2020.10.11 更新：「2019學美．美學—校園美感設計實踐計畫」自全球 4,769 件作品中脫穎而出，獲選日本國際級設計大獎 2020 年度GOOD DESIGN AWARD BEST 100 大獎。評審團講評：「在出生率下降及學校設施老舊的背景下，在有限的預算內為學校師生實現有意義且易於使用的設計⋯⋯該計畫具廣泛的智能性，包括美觀和設計。隨著新課綱的修訂，師生與設計團隊共同參與新的設計內容，是一個充滿活力的教育機會，值得日本參考。」
推動美感教育更近一步，教育部從帶動校園美學改造運動做起。今天舉行成果發表會的「學美・美學－校園美感設計實踐計畫」讓人看見了台灣校園美感的大躍進，參與的 9 所中小學從北到南，改造項目也很多元，有美感教室、司令台、學生餐廳，也有細節如：指標系統、電線/管線整理、垃圾與資源回收站的改造，透過設計的落實，讓學校真正成為美感教育的一環！
這項計畫是由教育部委託台灣創意設計中心執行，媒合學校與設計師合作，針對每所學校不同的需求，依著減法設計、閒置再造、可複製性等 3 大設計策略，改造校園。其意義在於，作為美感教育重要的前導示範，因為校園環境對學生有潛移默化的影響，透過把設計專業導入校園，從行為、環境等各方面進行更整體性的設計思考，讓師生看到設計帶來的改變。
9 所學校的改造介紹
01 苗栗豐林國小_中廊
設計團隊：創客吧有限公司，指導委員：陳永基（陳永基設計有限公司負責人）
豐林國小是偏鄉小學，中廊是學校裡唯一可以利用的半室外活動空間，學生放學後都會約在這裡集合。這個中廊位於教學樓中間，前面有操場及山景，後面有寧靜的小空間。因為年久失修，老舊昏暗，不友善的地板鋪面以及殘破不堪的佈告欄，都需要改善。
設計團隊在規劃時，大膽提出改變環境材料、色彩計畫以及場域延伸。先是整合中廊與後走廊空間，引入綠意、改造地坪，讓後走廊成為中廊的緩坡，讓原本生硬的走道空間變得柔和。兩側佈告欄重新設計，外觀視覺統一，圓弧造型框設計呼應花台，再配上照明，提升閱讀跟展示的趣味，讓中廊成為一個無論晴天雨天，學生都能在這裡遊戲、運動、說笑、帶導讀的多功能空間。
02 雲林山峰華德福國小_司令台
設計團隊：無有有限公司，指導委員：張光民（WDO世界設計組織區域顧問）
司令台在過去的教育空間裡是權威的象徵：朝會、唱國歌、聽師長訓誡。但在雲林山峰華德福國小，因為教育轉型，以人為本，師生間的關係也很親近，希望能改造司令台，成為師生共用的複合空間，可以辦講座或活動，或是展示藝術創作。
在不能拆除的前提下，無有設計張智舜總監，以雲林本地常見的野生動物「大冠鷲」為意象，取大鵬展翅、孩童們在羽翼下快樂成長的概念，來轉化這個空間。空間串連操場上的遊具設施，並在司令台新增了攀岩牆，跟單輪車斜坡整合，讓它成為師生可以戶外上課、休憩，甚至攀岩運動的半室外場域。
03 新北北港國小_教室改造
設計團隊：共序工事空間設計有限公司，指導委員：邱柏文（柏成設計有限公司創辦人）
新北市北港國小的教室很特別，當初在建造時，每一間都設有一個內嵌式的「教室準備室」，用來存放教具。不過現在教學電子化，準備室已不合時宜，這些空間常被當成倉庫堆放雜物。此外，準備室下方的老舊櫃體，原本的深度設計也不符合人體工學及使用需求。
設計團隊共序工事認為，這個有別於一般教室型態的小隔間，在空間的切割中加入了室內窗，讓通透感得以延續，可以提供教室更多的可能及樣貌，所以將空間改造成舞台，並結合教室前、後設置的全黑板牆及移動櫃體，打造出可因應課程內容進行多元變化的未來教室。
04 台南新東國小_學生餐廳
設計團隊：山川設計有限公司，指導委員：李尉郎（台灣藝術大學助理教授）
台南新東國小的學生餐廳建於民國 51 年，已十分老舊，且缺乏適合學生的桌椅、配餐檯。由於學校地點較為偏僻，部分學生交通不便，所以這個餐廳還兼具課後輔導的功能。改造後，餐廳必須同時作為師生用餐和上課的地點。
山川設計將空間及家具解構重組，利用輕便特製的家具，以符合空間機能性；此外，保留施工初期意外發現的復古牆面，配上具工藝感的吊燈，營造出獨特風格。整體空間乾淨明亮，桌椅可以有各種不同的排列組合，還有輪子可以移動、收納，需要時能化身寬敞無阻隔的大空間。
05 花蓮明禮國小_川堂
設計團隊：無有有限公司，指導委員：邱柏文（柏成設計有限公司創辦人）
學校需要一個讓孩子們可以在雨天或大熱天時也能活動的地方，但校內唯一符合的川堂，歷經地震損害，雖然已經翻修過，但還是老舊需改善。無有設計在接觸後發現，這個川堂也是凝聚師生、家長及社區居民的重要據點。因此，從孩子的視角與想像，利用入口原有的樹木意象，延展成樹屋的概念，也展現學校與自然共處的態度。
06 台北和平高中_指標系統
設計團隊：風泉設計有限公司，指導委員：張光民（WDO世界設計組織區域顧問）
台北和平高中的需求是清楚的指標系統，提供來訪的貴賓或新生明確的空間與方向辨識。過去因為缺乏這塊，所以師生自製了許多指標，但材質、尺寸、顏色......等系統不一，影響建物美觀。風泉設計在打造新的指標系統時，觀察到校園裡有許多馬賽克磁磚裝飾，便以此為發想，用簡單的幾何造型堆疊出繪圖文字，讓校園指標系統化，而繽紛的色彩應用也象徵學生的青春活力，展現無限的可能。
07 新竹竹東高中_指標系統
設計團隊：風泉設計有限公司，指導委員：陳永基（陳永基設計有限公司負責人）
新竹竹東高中因為學校裡的建物散落於不同坡面，且歷經長年的變更及修建，導致原有指標系統失去引導功能，且殘破不易辨識。加上學校建物之間距離遙遠，常使賓客迷路，需要改善指標系統。
風泉設計選用台灣已故名畫家蕭如松老師於竹東高中寫生作品系列，以澄澈的畫風及沈穩內斂的色彩為基底，打造出一款竹東高中專屬、崇高精神象徵的指標系統。
08 新北沙崙國小_電纜線及管線整理
設計團隊：東日興業股份有限公司，指導委員：李尉郎（台灣藝術大學助理教授）
在此次改造的學校中，新北市的沙崙國小是一個相當特別的案例。高炯琪校長表示，沙崙明年建校百年，校園中的電纜線、電線…等管線布滿了學校的角落，是幾十年來各項工程的「產物」，相當不好看。在東日興業的努力下，先檢測管線功能、拿掉已經沒有功能的管線後，再將剩餘的管線併同日後可能新增的內容一起整理，並以各色套環加以識別，以利後續維護。高校長認為，這是許多歷史悠久的學校都會面臨的校園問題，沙崙國小的經驗相當值得大家參考學習。
09 屏東大同高中_垃圾與資源回收站
設計團隊：唐草設計股份有限公司，指導委員：陳永基（陳永基設計有限公司負責人）
作為屏東歷史悠久、規模最大的完全中學，面臨走廊上堆放資源回收桶及外掃區掃具的凌亂狀況，不但造成視覺不良的衝擊，在環境衛生上同樣令人頭痛。設計團隊唐草設計杜文傑總經理帶領團隊，從使用者行為、設計服務、減法設計著手，將資源回收桶以模組化的方式重新設計，不但外觀美化，更在功能上引導師生更精準正確地作好垃圾分類並便於清運。
外掃區掃具的部份，配合校園景觀設置儲放點，並結合休憩功能，讓同學不但不用帶著掃具橫跨大半個校園，還在掃具儲放點增加休憩座椅，讓它們自然融入校園與生活。大同高中的王郁菁校長表示，透過資源回收桶的重新設計，除了讓校園環境美觀外，更重要的是，要引導學生朝垃圾減量、減塑生活的目標努力。
「學美．美學-校園美感設計實踐計畫」
以全國公私立高級中等學校及國民中小學為對象，透過公開徵件，由學校自行提出校園改造需求的提案申請。今年首度辦理即有來自北、中、南、東部及外島共172所學校申請，經過評審團隊兩階段評選及實地考察後，選出9所學校成為合作對象。
而在設計團隊的徵選上，則有來自各領域的25間設計公司提出34案參加，最後由7個設計團隊雀屏中選並進行各校的美學改造專案。2020將開放第二波學校申請。
