透過導入設計思考，學校也能成為美感浸潤的場域，真正落實美感教育！自2019年起由教育部發起、台灣設計研究院執行的「學美‧美學—校園美感設計實踐計畫」，藉由設計思考讓校園空間煥然一新，今年再度邀來一眾優秀設計團隊進行全台21所學校的美感變身工程；而近日則先行公開了4個位於台北市的校園美感空間改造，包含全台第一間以設計思考打造的校園健康中心，還有樂高校園美術館等亮點，一起來看。
#01 仁愛國小Ｘ米索空間設計
全台第一個以設計思考打造的校園健康中心
改造前
約40坪大小的健康中心服務全校2,300多位師生。除了處理每日學生的簡易外傷、急病外，每學期也提供全校學生基本體檢。醫療器材與備品龐雜、缺乏依使用者行為所規劃的行進動線，致使空間無法發揮有效功能：緊急傷病沒有處理空間、病患休息缺乏隱私。
改造後
設計進場後，訪談並觀察護理師及服務志工之使用情況，將原本儲藏室拆除改設移動式病床，引入室外光線，讓整體空間明亮。增設志工服務台，以利師學進入健康中心可立即尋求協助；同時提供師生個人隱私行為之使用空間，重新打造一個符合使用需求及行為之現代化的學生健康中心。
#02 古亭國中Ｘ風泉設計
全新指標設計．讓古亭國中2校區合而為一
改造前
古亭國中透過1座天橋串接起2個校區，地理空間上相較其他學校來得複雜。未經整合且缺乏專業設計及設置地點的指標，對於家長、外賓及洽公者來說，很難快速辨識出目的地的位置。
改造後
本次改造案導入設計思考，透過使用者訪查、痛點分析，並搭配通⽤設計及聯合國永續發展⽬目標 (SDGS)，讓校內指標系統能夠美感與功能並存。指標設計以綠色示意1校區，黃色示意2校區，透過色彩清楚界定，讓使用者無論是校內師生，乃至於家長外賓、社區居民或是借用場地的使者都能獲得較以往更清楚、便利的方式順利前往目的地，「向左走2校區，向右走1校區！」不再於校園中迷失方向。
#03 士東國小Ｘ非常態空間
以三原色漫出美術教育新空間
改造前
士東國小的幼兒園改造前的動線與後方教室動線易打結，空間視覺則因教具與設備收納不易而雜亂，而室內教學、洗滌、實作、靜置等空間劃分不明，導致動線及使用不易。
改造後
用光打破傳統用色的用色新法
設計團隊在硬體的設計規劃中選擇以白、灰、黑做為主要顏色，在透過有色光的使用，讓顏色以虛的方式暈染在改造案中。這樣的虛實搭配得以避免大量實體用色，大幅降低實體色彩在整體空間中所衍伸的視覺壓力。這樣的策略突破傳統用色的想像。
從一倍的空間放大到兩倍的空間想像
改造基地原屬一罕見長條型的大空間，校方以木作高櫃將空間分隔為兩間獨立且封閉教室。這樣的分隔導致許多可共用的設備必須一分為二，占用原本就空間不足的教學與收納空間。設計單位使用透明滑門重新整合了兩間教室的使用機能，釋放出更多的空間提供教學使用。透明滑門也使得原大型空間重新被看見亦同時滿足兩間教室獨立教學的使用需求，這樣的設計放大一倍的空間使用也創造兩倍的使用想像。
#04 萬芳高中Ｘ3+2 Design Studio
獨一無二的樂高校園美術館
改造前
原本鐵窗林立造成空間壓迫感，再加上空間缺乏特色，且無法滿足積木課程教學及展示之功能，以及傳統的課桌椅形式侷限了教學之延展性與靈活度。
改造後
桌椅展台模組化，整間教室都是我的積木！
從積木堆砌的概念出發，連結教學特色與積木創作中的建築歷史主題，讓教室成為美感與創新收納併存的空間。透過模組化方式，讓桌椅及展台的排列組合可依據不同的教學及展示需求進行調整，讓教室靈活轉換成教學、展覽及講座模式。
整合教學及展示，打造獨一無二的樂高校園美術館
臨近走廊的窗戶，對外變身為作品展示窗台，對內則為兼具洞洞板牆的積木收納櫃，與活動滑軌式桌面的工作機能空間；教室後方更設有整面落地的樂高積木牆，提供師生大面積、不設限的自由創作版面。透過教學方式與使用模式的整合改造，美感積地不再只是一間積木社團教室，更是一座小型的積木美術館。
「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」由教育部指導、台灣設計研究院主辦，旨在協助全國各級學校與專業設計團隊合作，進行校園環境美感改造，讓學校成為美感浸潤的場域，期許經由改變環境進而改變學校師生的生活習慣、行為及學習模式，達到美學教育從校園生活作起。
學美．美學3.0自2021年啟動學校徵選開始，歷時11個月，邀集15位跨領域專業評審委員，於來自全台北、中、南、東部及離島之各級學校提出申請共計159件中，評選出25所學校參與。並從44間設計公司、87個提案中選出21家設計公司。在今年，該計畫預計完成21所校園美感改造示範案並進行發表，餘4所將於2023年發表。
