從 2019 年起由教育部發起、台灣設計研究院執行的「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」，運用設計思考讓校園環境成為美感教育的起點，成為一顆放在孩子心中的種子，慢慢擴散到校園各處，讓師生看到設計帶來的改變。
第四彈邀請優秀設計團隊，為全台 20 所學校進行變身工程，近日公布 3 間位於中南部的校園美感空間改造，彷彿咖啡廳的烘焙教室、以光與反射的漸層創造詩意的多功能韻律教室、將物件變成積木靈活變動排情境的活動空間，亮點帶你一次看！
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雲林縣西螺國中 專科教室（職探中心）｜焙室Best
設計團隊：野之建築／指導委員：李尉郎
西螺國中是雲林縣唯一一所設有餐服教室的學校，每年平均有 1,000 人次以上的使用頻率但原本的空間以餐廳與吧台為概念，整體空間缺乏餐服教育的情境，像是缺乏教學示範區、實作區與試餐區混用、不符實際及專業的收納區。
首先，野之建築團隊將靠走廊的牆面全部拆除，置換成整面的落地玻璃，增加空間通透感，也將校園內的自然風景帶入教學現場，在學習時與光和風同行，增加空間通透感。
走入教室後牆面視覺整潔的一排掛勾，可以讓學生換上工作服，也能將隨身物品掛上去，藉由交換的動作創造儀式感，讓學生預備上課的心情，也不會出現物品隨處亂放的狀況。
依教學需求規劃開放式教學廚房與情境體驗區，原本的教學示範區狹小，導致學生需要擠在一起聽課，為了讓學生都能看見教學示範，特別在示範桌上方設置教學鏡面，讓更多的學生能從不同視角看到老師的示範。
開放式情境體驗區則是改造成咖啡廳般的空間，讓學生們能在有著輕鬆舒適氛圍的空間裡，品嚐自己親手製作的餐點，既有成就感，也能和同學們一起互相交流，增進情感。
位於空間中央的吧台，為擺盤到用餐、生產者到消費者的身份轉換站，以綠色作為主要色，希望讓學校附近的農田融入、將自然帶入教室裡，就連傢俱挑選上也以綠色為出發點。
抬起頭上方「焙室」旁的線條與吧台的特殊曲線、木紋呼應，野之建築將西螺老街的元素放入設計裡，以店鋪裡的西洋裝飾轉化為當代性的幾何圖形、線條，呈現西螺老街的復古感。
除此之外，野之建築團隊還隱藏的小驚喜，躲藏在牆角的「空氣小精靈」，專門將烘焙的香氣吸入體內，當你仔細觀看靠走廊的落地窗上，一排逐漸減少的幾何圖形，代表空氣小精靈將一個個圖形吃掉，充滿故事感的角色為整體空間增加趣味。
彰化縣湖東國小 韻律教室｜光棚計畫
設計團隊：永哲制作＋跨時代設計／指導委員：陳俊良
活動中心內緊鄰集會川堂旁的韻律教室兼顧「動態」課程需求，像是韻律、舞蹈等課程，以及「靜態」活動需求，像是閱讀課與展覽等活動，但原本的空間結構及內裝限制了靈活運用的程度。
設計團隊從四大面向：線性照明、點狀照明、展示系統及投影系統切入，並置入新的水平帶狀秩序，引導各式動、靜態活動及行為的發生。
首先，拆除既有的矮牆和通透性不佳的鋁門窗改為落地玻璃，使教室與川堂內外連結，創造通透流動的空間效果，同時創造出內外空間的「連續性」及「流暢感」，讓教室不被單一機能約束，而是能啟動多重事件的活動場域！
無論是靜態或動態活動，皆需要充足且易於轉變形式的光線，設計團隊以帶狀的金屬網天花板、線型與點狀的照明系統、展覽軌道及預留的投影布幕，從四個面向整合串接起天花的空間，並帶入「光棚」意象，面向外方的窗戶，能藉由開啟窗戶的角度調整光進入空間的亮度。
隱藏式收納空間，讓視覺空間留白，也能保有完善收納機能，同時收納空間也是落地鏡，不僅是當學生在韻律、舞蹈時重要的參考物件，也有擴大空間的效果；面對一道牆也藏著玄機，選用能微反射的材質與淺灰色，從鏡子的全反射到灰牆的微反射，在空間裡運用光與反射製造漸層感、創造詩意。
新竹市陽光國小 活動空間｜今天我想搬塊大積木！
設計團隊：偶然設計／指導委員：龔書章
改造基地位在校園動線的節點，在這裡會發生大大小小的動靜態活動，同時有「親、師、生」使用，須同時滿足「主題討論、表演藝術、親師互動」動靜態多元化的使用需求。表演舞台容納人數有限，且過多閒置的系統櫃，以及吧檯使用率偏低，但仍有存在的必要性，樹穴與花圃佔據不少空間，壓縮了可用空間。
設計策略是先將空間分為不可變動的基礎型態，及附加的移動家具物件，透過這兩者的靈活拆解、合體、變化，創造一個使用者能自行組合而產生不同機能的彈性空間。
在移動物件持續變動的使用需求下，仍維持空間的一致性是第二考量。因此，空間以相同的數學邏輯來發展，各物件單元以 60×60 公分作為發展基礎，並讓移動家具進行數學布林，以 60 的因數或倍數削減、疊加等方式來創造量體。
除了讓學童探索這些看似多元、但其中具有數學關係的幾何美學，並藉由堆疊這些量體延伸到與自己身體尺度、甚至空間組構的感知啟發，在使用上也因為尺寸都是因數或倍數的關係能夠更容易組合。
